В статье рассматриваются проблемы цифровой трансформации образования. Проанализирована
актуальность данного исследования в нормативных документах, принятых в Республике Казахстан, а
также опыты цифровой трансформации образования во всем мире и в нашей стране. Приведены
основные идеи концепции цифрового университета, их цель и принцип работы, дано пояснение
цифровой трансформации образования. Выявлены такие основные термины цифровой трансформации образования, как «навыки ХХІ века», компетентность, цифровая грамотность, цифровой след,
педдизайн. Рассмотрены термины информационно-коммуникационные технологии и цифровые
технологии и описаны отличия этих терминов с примерами. Отмечена, что один из основных
требования подготовки специалистов в условиях цифровой экономики является такие качество
специалиста, какспособность работать в команде проектными работами и обоснована суть проектной
работы. Проанализированы недостатки анализа цифрового следа и определение компетентности
обучающихся.