Статья посвящена процессу цифровизации, который в современном информационном веке стремительно развивается, из года в год расширяясь на мировом уровне. В том числе, рассмотрен сегодняшнее состояние уровня цифровой компетентности педагогов. Роль цифровых технологий в системе образования в период сегодняшней пандемии COVID-19 основывается на ее огромных дидактических возможностях. Об этом свидетельствует опыт организации дистанционного обучения в современном образовательном процессе и возможность сохранения непрерывности учебного процесса. Авторы подробно проанализировали научно-исследовательскую работу ближнего и дальнего зарубежья по теме исследования, сделали собственное умозаключение, выводы. В этом направлении конкретизировано понятие и дано определение цифровой компетентности как способности индивида к грамотному и  безопасному использованию цифровых технологий во всех сферах жизни на основе критического выбора. Также раскрыто и дано характеристика критериям цифровой компетентности (эмоционально-волевая, социально-коммуникативная, познавательная, деятельностная, рефлексивно-оценочная).  Представлена исследовательская работа, которая в республиканском масшабе охватила 122 педагога и объединила формы работы в автономном и онлайн режиме, где использовались теоретические, экспериментальные методы исследования На основе результатов исследовательской практики были сформулированы выводы, затрагивающие актуальные проблемы, востребованные обществом в условиях цифровой экономики, пути их решения.