В статье рассматриваются принципы развития ораторских способностей у учащихся 10-11 классов через когнитивное освоение фразеологизмов. Раскрывается роль ораторского искусства в современной системе образования, его влияние на интеллектуальное и коммуникативное развитие личности учащегося. Автор анализирует антропоцентрический, когнитивный, коммуникативный, аксиологический и лингвокультурный подходы как основные направления в обучении ораторскому искусству. Обсуждается лингвистический статус и когнитивная функция фразеологических единиц, а также их роль в формировании языковой компетентности. В обучении учеников ораторскому мастерству с использованием устойчивых выражений учитываются их знания, умения, навыки и опыт. На основе этого ставится цель развития способности учащихся использовать слова уместно в различных речевых ситуациях, а также выражать свои мысли образно и выразительно, используя фразеоло-гические единицы.

На сегодняшний день важность развития ораторских способностей у учащихся 10-11 классов через когнитивное освоение фразеологизмов возрастает в связи с необходимостью улучшения речевой культуры обучающихся, восприятия языка как неотъемлемой части национально-культурных ценностей, рассмотрения языковых, воспитательных, социальных и этнокультурных аспектов языка в единстве, а также с направленностью уроков казахского языка на развитие логического мышления, интеллектуальных способностей и коммуникативных умений учащихся. Также важна мотивация к освоению языка и учет конечного результата усвоенных знаний. Усиление требований к освоению речевых навыков школьников вызвано недостаточным вниманием молодежи к чистоте языка, неспособностью правильно выражать свои мысли и делать речь выразительной и художественной. Это также связано с нехваткой теоретических и методических исследований, посвященных развитию ораторских способностей школьников через когнитивное освоение фразеологизмов.