В статье рассматривается комплексная модель дистанционного обучения в общеобразовательных
школах Республики Казахстан, основанной на создании качественного учебного контента в соответствии
с основными требованиями обновленного содержания образования; дистанционном формате технологий
критериального оценивания учебных достижений учащихся; психолого-педагогическом сопровождении
учащихся в условиях дистанционного обучения; технической оснащенности учеников в условиях ДОТ;
повышении квалификации педагогов. Результаты получены посредством проведенного социологического
исследования по мониторингу состояния и диагностики психолого-педагогических проблем
образовательного процесса средней школы в условиях ДОТ по Жамбылской области. Представленная
модель обучения в условиях ДОТ основана на развитии современной инфраструктуры для развития
современной цифровой и комфортной образовательной среды; проектировании учебного процесса,
основанного на сегментировании контингента школы для персонализации обучения и диагностировании
уровня обученности, восприятия и образовательных возможностей обучающихся; применении
технологии критериального оценивания; развитии цифровой грамотности педагогов; создании цифровых
образовательных ресурсов; создании коррекционно-развивающих программ. Реализация предложенной
модели обучения позволит создать образовательное пространство, обеспечивающим индивидуализацию
образовательных траекторий и благоприятные условия взаимодействия обучающихся и педагогов,
продуктивного усвоения учебных программ, достижения метапредметных результатов, повышение
информационной компетентности у школьников.