Статья посвящена исследованию креативности будущих бакалавров музыкального образования, каковая рассматривается как профессионально-значимое качество, обеспечивающее способность упомянутых соискателей эффективно функционировать в будущей профессиональной деятельности, активизируя инновационное мышление и творческие подходы для решения профессиональных задач. Определен методологический аппарат исследования, основу которого составил целостный подход. Применение ряда теоретических методов, (феноменологического и ретроспективного анализа научных исследований, научного синтеза, теоретического моделирования и др.) позволило определить сущностно-структурную характеристику креативности будущих бакалавров музыкального образования, которая в исследовании рассматривается как профессионально-значимое качество, обеспечивающее способность упомянутых соискателей эффективно выполнять задачи будущей профессиональной деятельности путем активизации творческих способностей, личностных качеств и музыкально-педагогических знаний, умений и навыков для решения актуальных задач образовательного процесса, связанных с музыкальным, эстетическим и творческим развитием учащихся. Определено четыре основных компонента, которые входят в структуру данного феномена, а также конкретизировано их содержание.