Соңғы жылдары халықаралық және Қазақстан педагогикалық тәжірибесінде болашақ педагогтарды инклюзивтік білім беру жағдайында жұмысқа дайындау мәселелеріне ерекше көңіл бөлінуде. Болашағы зор тәсілдердің бірі – co-teaching (қос педагогтық оқыту) – бұл бір оқу ортасында екі немесе одан да көп педагогтың ынтымақтастығын көздейтін әдіс, оның мақсаты әртүрлі білім беру қажеттіліктері бар оқушыларға жеке қолдау көрсету болып табылады. Инклюзивтік сыныптарда co-teaching кеңінен қолданылатынына қарамастан, оны болашақ мұғалімдерді даярлау бағдарламаларына интеграциялау жеткілікті зерттелмеген және формализацияланбаған, әсіресе Қазақстан педагогикалық университеттері контекстінде. Қазіргі зерттеулер көрсеткендей, студент-педагогтардың co-teaching практикаларына қатысуы олардың педагогикалық құзыреттерін кеңейтеді, инклюзивтік әдістемелерді түсінуін жақсартады және кәсіби сенімділігін нығайтады. Сонымен қатар, зерттеулер педагогтарды инклюзивтік оқытуға дайындайтын тұтас бағдарламалардың жеткіліксіздігін және практикалық бағытталған даярлық модельдерін дамыту қажеттілігін анықтайды. Бұл зерттеу болашақ педагогтарды даярлауда co-teaching әдісін енгізудің практикалық аспектілерін талдауға, негізгі табыс факторы мен кедергілерді анықтауға, сондай-ақ инклюзивтік білім беру жағдайында педагогикалық бағдарламаларды жетілдіру бойынша ұсыныстар жасауға бағытталған.