Мақалада болашақ педагог-психолог студенттердің танымдық белсенділігін қолдауға даярлаудың тұжырымдамалық негіздері қарастырылады. Зерттеуде мәдени-тарихи теория, мотивациялық үлгілер, конструктивистік оқыту тұжырымдамалары және танымдық әрекетті сипаттайтын модельдер талданып, студенттердің оқу тапсырмаларына қатысуына ықпал ететін факторларды айқындауға негіз жасалады. Теориялық және эмпирикалық дереккөздерді салыстырмалы талдау нәтижесінде алты негізгі фактор жүйеленді: когнитивтік стратегияларды білу, метакогнитивтік құзыреттілік, автономияны қолдайтын оқыту, оқу тапсырмаларын жобалау дағдылары, бағалау сауаттылығы және психологиялық-реляциялық хабардарлық. Талдау нәтижелері педагогтың танымдық белсенділікті қолдауға дайын болуы танымдық, мотивациялық және тұлғааралық үдерістердің үйлесімді әрекетіне тәуелді екенін көрсетеді. Зерттеу қорытындылары педагог-психологтарды даярлау бағдарламаларына осы компоненттерді кіріктірудің маңызын атап өтіп, болашақ мамандардың танымдық белсенділікті қолдайтын орта құру қабілетін дамытуға бағытталған тұжырымдамалық негіз ұсынады. Сондай-ақ, когнитивтік қатысуды қолдау құзыреттерін қалыптастыруға қатысты болашақ зерттеулердің бағыттарын айқындайды.