В статье рассматривается значение применения подхода 4С в современном образовательном пространстве и анализируются результаты диагностики образовательного компонента профессиональной компетентности будущих учителей биологии. Цель исследования заключается в определении уровня сформированности у будущих учителей биологии навыков критического мышления, коммуникации, сотрудничества и креативности, а также в оценке полученных результатов во взаимосвязи с показателями их профессиональной подготовки. Актуальность исследования обусловлена необходимостью подготовки педагогов, способных эффективно выполнять профессиональные задачи, анализировать информацию, принимать обоснованные решения, продуктивно взаимодействовать с другими участниками образовательного процесса и предлагать новые педагогические идеи в условиях трансформации современного образования. В исследовании компоненты 4С рассматриваются как значимые показатели профессиональной компетентности будущего педагога. Результаты проведённой диагностики показали, что исследуемые навыки сформированы у студентов неравномерно и характеризуются различными уровнями развития. Полученные данные подтверждают необходимость целенаправленного развития компонентов 4С в процессе профессиональной подготовки будущих учителей биологии. Результаты исследования позволяют заключить, что систематическое включение подхода 4С в содержание образовательного процесса и практические задания способствует совершенствованию профессиональной компетентности студентов и их подготовке к решению актуальных задач современной педагогической деятельности.