В исследовании рассматривается педагогическая технология развития речи дошкольников, основанная на традиционной казахской игре «Асық» (игровая интервенция на основе асыка). Целью работы было определить, способствует ли включение структурированных игровых заданий с асыками в занятия по развитию речи повышению точности произношения и формированию слоговой осведомлённости у детей дошкольного возраста. В исследовании приняли участие 50 детей 3–6 лет (29 девочек и 21 мальчик), посещающих среднюю, старшую и подготовительную группы дошкольной организации г. Алматы, включая детей с различным уровнем речевого развития и особыми образовательными потребностями. Интервенция реализовывалась в течение одного учебного года и включала: использование положений асыка («жатыстар») в качестве наглядных репрезентаций, ритмико‑слоговые задания с применением цветных асыков, речевые игры, направленные на вербализацию действий, а также двигательные и сенсомоторные компоненты, поддерживающие вовлечённость детей в речевую деятельность. Оценка произношения и слоговой осведомлённости проводилась до и после интервенции с применением уровневых шкал (низкий, средний, высокий). Результаты посттестирования показали существенный рост доли детей, достигших среднего и высокого уровней произношения (с 30,0% до 74,0%), а также улучшение показателей слоговой осведомлённости (с 80,0% до 92,0%). Полученные данные позволяют заключить, что предложенная игровая интервенция на основе асыка является эффективным культурно‑отзывчивым игровым подходом, поддерживающим развитие устной речи и предпосылок ранней грамотности в дошкольном образовании.