Статья раскрывает теоретико-методологические основы педагогики профилактики и коррекции
девиантного поведения обучающихся. Обосновывается сущность, природа и специфика девиации;
определяются объективные возможности учебных заведений предупреждать и педагогически
корректировать отклоняющееся поведение. Термин «девиантный» также сгруппирован в ряд ведущих
теоретических областей, биологических, психологических и социальных наук, которые, в областях
исследований преобладают концептуальные подходы иностранных исследователей к вариациям.
Описаны области и уровни отклонений, встречающихся у подростков. Изучение девиантного поведения
обучающихся требует его отделения от других групп населения и определения конкретных социальных
показателей девиации. При определении девиантных характеристик обучающихся необходимо учитывать
возрастные особенности и ряд социальных жизненных ситуаций, которые непосредственно определяют и
поддерживают высокий уровень отклонений в обществе.