В статье авторами аргументирована актуальность подготовки к самообразованию в контексте современной конъюнктуры, а также предпринята попытка раскрытия сущности педагогического самообразования как вида деятельности. На основании проведенного теоретического исследования в статье дано определение дефиниции «педагогическое самообразование», сделано и обосновано заключение о том, что для успешного самообразования педагогу необходимо овладеть основами информационной и исследовательской деятельности. Приведены результаты диагностики уровня готовности студентов педагогического вуза к информационному и исследовательскому аспекту самообразовательной деятельности. На основе этих результатов одним из адекватных и перспективных путей оптимизации процесса подготовки будущих учителей к самообразованию, обозначено включение в обязательный компонент содержания образования такой дисциплины, усвоение содержания которой позволило бы студентам более обстоятельно ознакомиться с основами исследовательской деятельности.