В статье рассматривается опыт внедрения Аction Research в систему высшего педагогического образования Республики Казахстан как системный поэтапный процесс концептуализации технологии, диагностики готовности освоения педагогами, реализации модульной программы, оценки эффективности с помощью комплекса теоретических (контент-анализ, моделирование) и эмпирических (педагогический эксперимент, анкетирование, фокус-группа) методов. Аction Research раскрывается как эффективная технология повышения профессиональной компетентности на основе исследовательской активности преподавателя университета в условиях цифровой трансформации высшего образования и активного развития EdTech. Раскрывается сущность Аction Research как практико-ориентированного исследовательского подхода, направленного на рефлексию, совершенствование педагогической деятельности и развитие исследовательской культуры преподавателя. Раскрываются барьеры и перспективы интеграции технологии в систему высшего педагогического образования Республики Казахстан с учетом национальных образовательных приоритетов, цифровых инициатив и требований к подготовке педагогических кадров. Делается вывод о потенциале Аction Research как механизма устойчивого профессионального развития преподавателей в эпоху EdTech и его значимости для модернизации системы высшего педагогического образования Республики Казахстан.