Мақалада Қазақстан Республикасының жоғары педагогикалық білім беру жүйесінде Action Research жүйесін технологияны тұжырымдамалаудың, мұғалімдердің оны меңгеруге дайындығын диагностикалаудың және модульдік бағдарламаны іске асырудың жүйелі кезеңді процесі ретінде енгізу тәжірибесі теориялық (мазмұндық талдау, модельдеу) және эмпирикалық (педагогикалық эксперимент, сауалнама, фокус-топ) әдістерді біріктіру арқылы қарастырылады. Action Research жоғары білімнің цифрлық трансформациясы және EdTech белсенді дамуы жағдайында университет оқытушыларының ғылыми-зерттеу қызметі арқылы кәсіби құзыреттілігін арттырудың тиімді технологиясы ретінде әзірленуде. Іс-әрекетті зерттеудің мәні рефлексияға, педагогикалық іс-әрекетті жетілдіруге және мұғалімнің зерттеушілік мәдениетін дамытуға бағытталған тәжірибеге бағытталған зерттеу тәсілі ретінде ашылады.     Мақалада ұлттық білім беру басымдықтарын, цифрлық бастамаларды және педагогикалық кадрларды даярлауға қойылатын талаптарды ескере отырып, Қазақстан Республикасының жоғары педагогикалық білім беру жүйесіне технологияны енгізудегі кедергілер мен перспективалар қарастырылған. EdTech дәуіріндегі мұғалімдердің тұрақты кәсіби дамуының механизмі ретінде Action Research әлеуеті және оның Қазақстан Республикасындағы жоғары педагогикалық білім беру жүйесін жаңғыртудағы маңызы туралы қорытынды жасалды.