В Республике Казахстан отмечается рост числа диагностированных случаев расстройств аутистического спектра (РАС), при этом система комплексной поддержки детей с РАС и их семей остается фрагментарной и недостаточно согласованной. Действующая нормативно-правовая база преимущественно ориентирована на иные категории особых образовательных потребностей и не в полной мере учитывает специфику эмоционально-волевых нарушений, что затрудняет раннее выявление, межведомственное взаимодействие, непрерывность сопровождения и реализацию инклюзивного образования.

Целью исследования явился анализ нормативно-правовых актов Республики Казахстан, регулирующих систему медико-социальной и психолого-педагогической поддержки лиц с РАС, оценка их соответствия международным стандартам и выявление противоречий, препятствующих обеспечению доступного и качественного образования. В работе использованы компаративный анализ, методы систематизации и классификации, теоретического обобщения, диалектический и прогностический подходы.

Результаты исследования показали, что в Казахстане сформирована многоуровневая система поддержки детей с особыми образовательными потребностями, охватывающая этапы раннего выявления, углубленной оценки, специальной психолого-педагогической помощи и инклюзивного обучения. Вместе с тем выявлены существенные проблемы: недостаточная регламентация межведомственного взаимодействия, риски формального подхода к оценке потребностей, кадровые и региональные диспропорции, а также ограничения, связанные с финансированием и длительностью поддержки детей с РАС.

Сделан вывод о необходимости дальнейшего совершенствования нормативной базы с целью обеспечения комплексной, непрерывной и адресной поддержки детей с РАС и их семей на всех этапах жизненного пути с учетом международного опыта и казахстанского контекста.