Исследование посвящено изучению эффективности экспериментальной методики формирования Pop Vocal Performing Competence (PVPC) through emotional self-management techniques у будущих учителей музыки в процессе их профессиональной вузовской подготовки. С опорой на исследования в области эмоционального интеллекта, вокальной педагогики и психологии музыкальной педагогики был разработан диагностический аппарат для оценивания четырехкомпонентной структуры PVPC с использованием анкет, экспертного оценивания, рубрик самоанализа и творческих заданий.

Был проведен педагогический эксперимент по внедрению разработанной методики с участием контрольной (n = 87) и экспериментальной (n = 91) групп посредством двухэтапной проверки - предварительное и пост оценивание. Результаты предварительного оценивания не показали значительных различий между группами. После внедрения авторской методики в образовательный процесс экспериментальная группа продемонстрировала статистически значимые улучшения по всем показателям PVPC: t-тесты независимых выборок показали значительный эффект методики (t(176) = 13.45, p<0.001; Cohen’s d = 2.02), а χ2-тесты подтвердили существенное перераспределение студентов с базового уровня сформированности PVPC на развитый и продвинутый (χ2(3, N = 178) = 88.76, p<0.001). Расчет корреляции дополнительно подтвердил согласованность компонентов конструкта PVPC и валидность диагностического аппарата.

В целом результаты подтвердили эффективность авторской методики и продемонстрировали, что интеграция в музыкально-педагогическую подготовку технологий эмоционального самоуправления в рамках применения обоснованных научных подходов и целевых педагогических стратегий приводит к заметному повышению уровня сформированности PVPC.