В статье рассматривается роль симуляционных технологий в формировании коммуникативной культуры – одного из важнейших составляющих профессиональной компетентности будущих учителей начальных классов. Цель исследования заключается в анализе возможностей симуляционных технологий в развитии коммуникативной культуры будущих педагогов на основе отечественных и зарубежных научных исследований. Для раскрытия теоретического аспекта проблемы использованы методы содержательного анализа, критического сопоставления, систематизации и обобщения.

В ходе исследования уточняется сущностное значение понятия «коммуникативная культура», анализируются различные научные подходы к его трактовке, а также определяется значение данного качества в профессиональной деятельности учителя начальных классов. Особое внимание уделено современным трудностям и барьерам в процессе формирования коммуникативной культуры у будущих педагогов, таких как разрыв между теорией и практикой, доминирование цифровых форм коммуникации, индивидуально-личностные особенности обучающихся и социокультурные факторы. В качестве эффективного решения обозначенных проблем предлагается внедрение практико-ориентированных симуляционных технологий. На основе обзора выявляется влияние использования симуляционных технологии в педагогическом процессе вузов на профессиональную подготовку будущих учителей. Акцент сделан на практические методы, способствующие формированию коммуникативной культуры обучающихся: ролевые игры, кейс-стади, виртуальные классы и др. Полученные результаты подтверждают, что симуляционные технологии являются эффективным инструментом, способствующим интеграции теории и практики в педагогической подготовке и формировании коммуникативной культуры будущих специалистов.