Формирование профессионального мастерства хореографов в вузах предполагает задание его цели в виде итоговой модели специалиста. Реализация задач образовательного процесса в хореографических учебных заведениях определило необходимость обоснования дидактико-теоретических основ подготовки кадров и её конечной цели – формирование профессионального мастерства у обучающихся на основе системного подхода. Таким образом, в работе рассматриваются общие закономерности дидактики и особенности в применении её категорий в контексте становления педагогов-хореографов и их готовности к профессиональной деятельности.

Основными видами деятельности студентов-хореографов в вузе являются: учебный, творческий, воспитательный процессы, навыки организационной и досуговой работы, исследовательская деятельность, творческая и самостоятельная работа, а также виды профессиональной практики. Структурный и содержательный анализ образовательного процесса, принципов менеджмента качества и требований к специалистам-хореографам нового поколения, а также участие в специализированных аудитах национального и международного формата, позволили провести сравнительную диагностику внутренней среды творческих вузов традиционного типа и современную систему управления качеством образования и подготовки кадров в профильном вузе. Следовательно, включение в содержание обучения помимо знаний, подлежащих усвоению, системы видов деятельности, в которые эти знания, умения и навыки должны войти, обеспечит подготовку хореографов в казахстанских вузах на более высоком профессиональном уровне.