В статье рассматривается влияние взаимоотношений учителей с учащимися и родителей на учебную успеваемость подростков. Проведен обзор отечественных и зарубежных источников по данной теме. Особое внимание уделено вопросам взаимодействия между школой и семьей, выявлены препятствия для эффективного сотрудничества, а также проанализировано влияние этих отношений на школьную успеваемость учащихся, испытывающих трудности в обучении. Для определения особенностей отношения учителей к учащимся и стиля родительского воспитания использовалась анкета-тест А.Я.Варги и В.В.Столина (QPA). Эмпирическое исследование было проведено в четырёх общеобразовательных школах города Кокшетау (№16, №13, №10 и №19), в нём приняли участие 56 учителей и 86 родителей. В результате установлено, что отношение учителей к слабоуспевающим ученикам значительно отличается от отношения родителей, а также экспериментально подтверждена взаимосвязь между характером этих отношений и динамикой учебных достижений подростков. Родители получили возможность осознать важную роль учителя в развитии подростков. Вместе с тем, выявлена необходимость повышения готовности учителей к индивидуальному подходу в обучении подростка с трудностями, а также осознания значимости сотрудничества между семьей и школой для повышения успеваемости.