Статья посвящена описанию и применению новой технологии обучения «Flipped Тeaching» или
обучения «наоборот» («перевёрнутое обучение»). Рассматривается вопрос изменений в
образовательном процессе, в преподавании с учётом изменения характеристик студентов, качеств
преподавателей, ресурсов и самой методики преподавания, способствующих развитию
образовательной мотивации студентов. Показаны возможности предоставления студентам свободы
выбора когда, где и в каком ритме обучаться, последовательности и уровня сложности изучаемого
материала. Представлена корректная организация текущего контроля преподавателя за ходом работы
студентов в индивидуальной и групповой работе, что дает возможность освободить время на занятии
для улучшения совместной деятельности, направленной на получение нового опыта работы в
приобретении знаний, как на аудиторных занятиях, так и во внеаудиторной самостоятельной
(домашней) работе. В статье раскрываются особенности работы преподавателя и студента,
повышающие действенность методологии «FLIP», представлены фазы обмена ролями преподавателя
и студента, приведены модели применения представленной технологии (в классе и дома) в
образовательном процессе. Сделан вывод о внедрении модели «перевернутого обучения» в
педагогическую практику вузов Республики Казахстан, возможности использования социальных
сетей и платформ образовательных блогов преподавателей.