Қазақстанда инклюзивті білім беруді дамыту педагогтердің кәсіби даярлық деңгейімен, оның ішінде олардың өз қызметін жан-жақты талдауға және объективті бағалауға қабілеттілігімен тікелей байланысты. Рефлексивті дағдылардың жетіспеушілігі білім беру процесінің бейімделуін қиындатады және әртүрлі білім алушыларды, соның ішінде ерекше білім беру қажеттіліктерін оқыту мен әлеуметтендірудегі қиындықтарды күшейтуі мүмкін. Мақаланың мақсаты-инклюзивті білім беру ортасында болашақ педагогтардың рефлексивті дағдыларын қалыптастыруға арналған қазақстандық және шетелдік зерттеулерге талдау жасау, маңызды тәсілдерді анықтау және білім беру бағдарламалары мен оқыту әдістемесін жетілдіру бағыттарын ұсыну. Зерттеу аясында Google Scholar, Scopus және Web of Science базаларында жарияланымдарды іздеу жүзеге асырылды, статистикалық және контент-талдау жүргізілді, ол екі бағытты қамтыды: проблемаларды анықтау және инклюзивті білім беру ортасында болашақ мұғалімдердің рефлексивті дағдыларын қалыптастыру тәсілдерін талдау. Нәтижелер бұл дағдыларды тиімді қалыптастыру құрылымдық құралдарды (күнделіктер, портфолио, журналдар) өзара әрекеттесудің интерактивті форматтарымен (фокус-топтар, тәлімгерлік және т.б.) үйлестіруді қажет ететіндігін көрсетеді, ал айырмашылықтар мәдени, институционалдық және технологиялық факторларға байланысты. Институционалдық, жүйелік, тәжірибеге бағытталған, зерттеу және цифрлық тәсілдер бөлінді. Алынған нәтижелер білім беру бағдарламалары мен оқыту әдістемесін жетілдіру бойынша ұсыныстар әзірлеу үшін пайдаланылды.