Оқытуды цифрлық ортада ұйымдастыру тек ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (АКТ) құзыреттілігін дамытуды ғана емес, сонымен қатар білім беру мазмұны мен педагогикалық әдістерді трансформациялауды талап етеді. Осыған байланысты зерттеудің мақсаты – цифрлық білім беру жағдайында болашақ мұғалімдердің кәсіби дағдыларының қалыптасу ерекшеліктерін анықтау.

Зерттеу әдіснамасы цифрлық педагогика қағидаларымен ұштастырылған жүйелік, іс-әрекеттік, тұлғаға бағытталған және құзыреттілікке негізделген тәсілдердің кешенін қамтиды. Эмпирикалық деректер сауалнама жүргізу, бақылау, мазмұндық талдау және өзін-өзі бағалау әдістері арқылы жиналды. Эмпирикалық зерттеуге Қазақстанның үш өңіріндегі педагогикалық оқу орындарында білім алатын 175 студент қатысты. Зерттеу барысында студенттердің цифрлық құралдарды пайдалану деңгейі, кәсіби бағыттылығы, АКТ құзыреттілігінің деңгейі және өзін-өзі дамытуға деген ішкі уәждемесі қарастырылды.

Зерттеу нәтижелері цифрлық білім беру құралдарын жүйелі қолдану сандық мазмұн әзірлеу, онлайн-коммуникация жүргізу, білім беру платформаларын тиімді пайдалану және қашықтан оқыту әдістерін қолдану сияқты негізгі педагогикалық дағдыларды меңгеруге ықпал ететінін көрсетті. Сонымен қатар, кәсіби дамуға деген ішкі уәждеменің, өзіндік рефлексия деңгейінің және үздіксіз білім алуға дайындықтың артқаны анықталды.

Зерттеудің теориялық маңыздылығы мұғалімдерді даярлаудың цифрландырылған жағдайында кәсіби дағдылардың қалыптасу тетіктерін нақтылаумен айқындалады. Ал практикалық маңыздылығы педагогикалық білім беру бағдарламаларына цифрлық құзыреттілік модульдерін енгізу бойынша нақты ұсыныстар әзірлеуде көрініс табады, бұл бастауыш сынып мұғалімдерін даярлау сапасын арттырып, технологияға бай білім беру ортасының талаптарына сай бейімдеуге мүмкіндік береді.