Жоғары білімнің нарықтық жүйелеріндегі неолибералды режимді қалпына келтіру процесі оның нормативтік қағидаттары мен шеңберлерін талқылауға әкеледі. Декоммерциализацияға не себеп болатыны немесе мұндай жобаның жоғары білім беруде мемлекеттік режимді орнатуға әсері туралы аз айтылды. Бұл мақалада осы мәселелерді егжей-тегжейлі қарастырудың екі қағидасы қарастырылады: институционалдық әртүрлілік және автономия. Сонымен қатар, сапа саясатының рөлі қарастырылады.

Осы мақалада авторлар сыни педагогика білім берудің теориялық, эмпирикалық және әдіснамалық контекстіндегі өзгерістерді бағалау арқылы не істеу керектігі туралы ойлайды. Біз аналитикамызды екі негізгі мәселеге бағыттаймыз. Біріншіден, біз сыни педагогиканың ізбасарлары өз жұмыстарын білім беру бастамаларының күшіне қатысты қалай орналастыратынына назар аудара отырып, сыни зерттеулер жүргізу және білім беру саясатының сыни зерттеушілері болу деген нені білдіретіні туралы әртүрлі пікірлер мен пікірталастарды зерттей отырып, сыни саясат туралы ойлаймыз. Екіншіден, осы негіздерді басшылыққа ала отырып, біз сыни педагогика мен мұғалімдердің зияткерлік әл-ауқаты мен резильенттілігі аясында ұтқырлықты зерттеу үрдісін қарастырамыз.

"Білім беру саясатын ұстаныңыз" арнасында жүргізілген заманауи зерттеулер зерттеушілерді элиталық саяси акторлар мен ұйымдар белгілеген мәселелер мен бағдарламаларға бағыттау қаупі бар, сонымен бірге білім беру көкжиегін, білім беру саясатын және білім беру тәжірибесін анықтауды жалғастыратын өте мобильді емес күштерді жасыру қаупі бар деген пікір.