Данное исследование рассматривает методические особенности интеграции элементов геймификации в профессиональную подготовку будущих учителей информатики в условиях высшего образования и цифрового обучения. Исследование основано на квази-экспериментальном смешанном дизайне, включающем сравнительные и наблюдательные процедуры. Анализ количественных и качественных данных показал, что использование геймификации способствует значительному повышению академической мотивации студентов, уровня их вовлечённости в учебный процесс, а также формированию методических и цифровых компетенций. Особое внимание уделяется включению геймификации в структуру учебных курсов и активной роли преподавателя как фасилитатора учебной деятельности. Вместе с тем исследование обращает внимание на возможные трудности и ограничения, связанные с отношением студентов к игровым подходам, и обозначает направления для дальнейших исследований и педагогических инноваций. Полученные результаты могут быть использованы при разработке современных программ подготовки учителей, направленных на укрепление цифровой педагогической культуры и формирование профессиональных компетенций у будущих педагогов.