Формирование исследовательской компетентности обучающихся в условиях высшей школы
должно носить целенаправленный и систематическийхарактер, так как врамках компетентностного
подхода исследовательская компетентность становится неотъемлемым компонентом общей и
профессиональной подготовки будущего специалиста.Статья посвящена проблеме разработки и
внедрения в учебный процесс структурно-содержательной модели формирования исследовательской
компетентности у обучающихся на лабораторных практикумах по биологии. Расскрывается смысл
понятия "модель", который рассматривается как эталон, представляющий собой ориентир в
систематизации информации относительно исследуемого процесса и отражает ход процесса
формирования исследовательской компетентности у студентов. Разработанная модель методики
формирования исследовательской компетентности студентов-биологов соединяет в себе
совокупность целевого, содержательного, процессуального и оценочно‐ результативного
компонентов и отражает системообразующие связи между ними.