В статье рассматривается педагогические и психологические предпосылки интенсивного
обучения иностранным языкам. В интенсивном обучении необходимо находить такие приемы
работы, которые опираются на смысловой компонент логической памяти, активизирующий
мышление учащихся. В связи с этим интенсивное обучение предполагает включение обучаемого с
первого же занятия в активную мыслительную деятельность через специально организованное
активное обучение. Создаются благоприятные условия для непроизвольного внимания и
запоминания материала. Учитывается, что эмоционально - окрашенное, личностно-значимое
запоминается лучше, а объединение наглядно-чувственного и абстрактно-логического компонентов
презентации материала способствует эффективности запоминания. Вся система введения учебного
материала отражает правильное специально организованное чередование запечатливания и
воспроизведения, которое осуществляется в управляемом речевом обучении.Особое значение
приобретает психогигиенический эффект интенсивного обучения. Активизация возможностей
обучаемого является как бы компенсаторным психологическим механизмом, противодействующим
кризису.