Язык рассматривается автором как детерминанта, ключевой компонент национального
самосознания будущих педагогов. Особую значимость исследования языка как ключевого
компонента в структуре национального самосознания будущих педагогов приобретают в условиях
языковой политики в Казахстане, согласно которой все языки народов Казахстана объявлены
национальным достоянием, историко-культурным наследием страны. Язык как главный механизм
единства народа, сохранения и развития культурного и духовного наследия способствует
межнациональному согласию, толерантному отношению к представителям других этнических
общностей.
Педагог как носитель языка и речевого поведения выполняет профессиональные задачи, в том
числе: развитие ценностных ориентаций обучающихся, уважительного отношения к языку, культуре,
традициям своего и других народов, готовности к конструктивному межкультурному диалогу и
взаимодействию. Именно от языковой компетенции педагога как составной части профессиональной
компетентности зависит эффективное решение профессиональных задач.